Your Content Goes Here Integracja Sensoryczna czyli zaburzenia przetwarzania sensorycznego jest terapeutyczną i profilaktyczną metodą pracy z dziećmi. Jej autorką była dr Jean Ayres, psycholog i terapeuta zajęciowy. Teoria integracji sensorycznej bazuje na wczesnych etapach rozwoju neurofizjologicznego dziecka, gdy zaczynają się kształtować układy zmysłów. Prawidłowy rozwój zmysłów,zarówno organów zmysłów jak i percepcji sensorycznej, stanowi niezbędny warunek dobrego samopoczucia dziecka, zachowania i uczenia się bez zaburzeń i dysfunkcji. Podczas zajęć integracji sensorycznej dziecko pod okiem terapeuty, a często przy jego wsparciu, wykonuje różnorodne ćwiczenia, angażujące całe ciało oraz układy zmysłów (równowagi- układu przedsionkowego, propriocepcji-czucia własnego ciała,

Your Content Goes Here Metoda Dobrego Startu to polska modyfikacja francuskiej metody "Bon Depart", której dokonała Marta Bogdanowicz, w prowadzając szereg zmian oraz wzbogacając ją o wiele nowych elementów. W polskiej adaptacji metody podstawą jest jednoczesne usprawnienie analizatorów: wzrokowego, słuchowego i kinestetyczno - ruchowego. Obecnie istnieją trzy polskie warianty Metody Dobrego Startu: Piosenki do rysowania, Piosenki i znaki, Piosenki na literki. W metodzie tej opracowano wspólny model struktury zajęć dla wszystkich wariantów. Wyróżniono zajęcia wprowadzające, właściwe i zajęcia końcowe. W czasie zajęć wprowadzających dzieci usprawniają przede wszystkim koncentrację uwagi, orientację w schemacie własnego ciała i

Your Content Goes Here Maria Montessori (1870- 1952) zaliczana jest do grona reformatorów edukacji wczesnoszkolnej i umieszczana w nurcie pedagogiki alternatywnej. Fenomenem myśli Montessori jest postrzeganie dziecka jako niepowtarzalnej indywidualności i stwarzanie dla niego najbardziej optymalnych warunków rozwoju. Podstawą metody jest nauczanie wielozmysłowe, które umożliwia oddziaływanie na wiele zmysłów. Pedagogika Marii Montessori daje dziecku szansę wszechstronnego rozwoju: fizycznego i duchowego oraz kulturowego i społecznego; wspiera jego spontaniczną i twórczą aktywność. ​ Cele pedagogiki Montessori: rozwijanie samodzielności i wiary we własne siły, wypracowanie szacunku do porządku i do pracy, wypracowanie zamiłowania do ciszy i w tej

Your Content Goes Here Tytułowe zajęcia mają poza sferą edukacyjną (nauka teorii i praktyki w pracowni garncarstwa i gliny) działać terapeutycznie na uczniów i wspomóc prawidłowy rozwój motoryki małej. Bardzo ważną rzeczą w pracy z dzieckiem jest jego samodzielne manipulowanie wszelkimi materiałami. Dowiedziono, że wszelkie masy plastyczne - w tym glina - są doskonałymi materiałami do terapii rąk. Dzięki naszym zajęciom dziecko uświadamia sobie swoją sprawczość, rozwija wyobraźnię, kształtuje poczucie estetyki. Na zajęciach dzieci uczą się tworzyć odlewy ceramiczne, oczyszczać je, wypalać i dekorować glazurą i farbami. Poza ceramiką odlewniczą uczniowie lepią przedmioty z gliny

Your Content Goes Here Wspomaganie rozwoju dziecka przez socjoterapię. Zajęcia socjoterapeutyczne są miejscem gdzie celowe oddziaływania mają dziecku stworzyć okazję do nabycia nowych doświadczeń społecznych. Pod ich wpływem w zachowaniu i samopoczuciu dziecka mają nastąpić określone, pozytywne zmiany. Dziecko ma dokonać oceny i weryfikacji sposobów swoich zachowań oraz sądów na temat rzeczywistości, ma się również odreagować emocjonalnie. Oddziaływanie socjoterapeutyczne opiera się na poglądzie, ze każde doświadczenie społeczne niesie ze sobą treści, które mogą być korygujące. Dziecko, doświadczając nowych, nieznanych odczuć potwierdza, wzbogaca lub zmienia posiadany obraz świata. Pod ich wpływem może nastąpić korekta zachowania i

Your Content Goes Here Nasze działania mają na celu pomoc dziecku w funkcjonowaniu: w społeczeństwie - poprzez polepszenie jego umiejętności komunikowania się, wyrażania potrzeb i uczuć, rozumienia innych ludzi; 1. w społeczności szkolnej - w nauce czytania i pisania, z którą mowa jest ściśle związana Podczas zajęć zajmujemy się: diagnozą oraz tworzeniem indywidualnych programów terapii logopedycznej; nauczaniem mowy, przygotowaniem dziecka do nauki mowy lub komunikacji niewerbalnej (obrazkowej); rozwijaniem mowy i myślenia poprzez wzbogacenie słownictwa i doskonalenie rozumienia mowy; nauką używania prawidłowych form gramatycznych; korygowaniem istniejących wad mowy i wymowy. W jaki sposób pracujemy? Zajęcia prowadzone